Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат среднего общего образования
г. Алагир»

СОГЛАСОВАНА
Заместитель
Республики

науки

Директор ГБОУ

А.К.
приказом №

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
«Общеобразовательная школа-интернат среднего общего
образования г. Алагир»
(ГБОУ школа-интернат г. Алагир)
период реализации Программы развития
на 2024-2027г.г.

Алагир, 2024

Содержание
1. Паспорт Программы развития.
2. Информационная справка.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результаты самодиагностики.
4. Концепция Программы развития.
5. Модель Подпрограммы.
6. Информационное обеспечение развития школы/ресурсное
обеспечение реализации Программы развития (образовательная
инфраструктура).
7. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
8. Дорожная карта реализации Программы развития.

1.
Наименование

Паспорт Программы развития
Содержание

Полное наименование ОО

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная
школа-интернат
среднего
общего
образования г. Алагир»

Основанием для разработки
Программы развития

- Федеральный закон от 29.12.2012 года №273 -Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
- Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации „Развитие образования“».
- Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
- Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
- Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р -126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности».
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.

Цель программы развития

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого

образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной и
социальной деятельности, направленных, формирование
национальной идентичности, традиционных духовно нравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.

Задачи Программы развития

1. Проведение самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условийперехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемыхобразовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество, помочь
обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10. Расширение образовательных возможностей для обучающихся
через вариативность образовательных программ общего
дополнительного образования.
11 .Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей Школы.
12.Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
13.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

Период реализации

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике и быстро меняющихся условиях.
5. Вырослоколичество и масштабы социально -позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Директор
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Рабочаягруппа, утвержденнаяприказомГБОУ школы-интернатаг.
Алагир№ 185 от 19.10.2024г.
3 года (декабрь 2024 г.-январь 2027 г.)

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап - подготовительный
(декабрь 2024года - август
2025 года)

II этап - реализация
(сентябрь 2025 года - м ай
2027 года)

III этап - обобщающий
(2027год)

1-й этап - подготовительный.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы;
2-й этап - реализация.
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития; корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения
3-й этап - обобщающий.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет
бюджетного финансирования.

Контроль реализации

Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации
программы
развития.
Отчетнаядата —
майкаждогогода. По итогам ежегодного мониторинга заместители
директора составляют аналитический отчет о результатах
реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
Школы.

2.
Наименование

Информационная справка
Содержание

Основные сведения об 1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа -интернат среднего общего образования г.
ОО
Алагир» (ГБОУ школа-интернат г. Алагир)
2. Дата создания:1 сентября 1961г.
3. ИНН: 1505006920
4. Информация об учредителе ОО: Министерство образования и науки
Республики Северная Осетия-Алания.
5. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: №2667 от
12.08.2019года, серия 15Л01 №0001617
6. Информацию о месте нахождения ОО: 363245 Республика Северная
Осетия-Алания Алагирский район город Алагир улица Чабахан
Басиевой, 50 (юридический и фактический адреса совпадают).
7. Контакты: 8(86731) 3-59-93 директор;
8(86731) 3-59-94 зам. директора по УВР, бухгалтерия.
адрес электронной почты ОО:mtalagir@mon.alaшa.gov.m
адрес электронной почты директора: a.kachmazov@mon.alania.gov.ru
адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» :https://intematalagir.alaniyaschool.ru;
Сведения
Количество обучающихся в 2024-2025 учебном году 462 обучающихся:
об обучающихся
начальное общее образование - 224 обучающихся
основное общее образование - 238 обучающихся
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов в 2024-2025 учебном году 28
обучающихся с ОВЗ и 3 инвалида
Краткая
В образовательном процессе ГБОУ школы-интерната г.Алагир
характери стика
реализуются следующиеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего образования;
организационно­
- Основная образовательная программа основного общего образования;
педагогических
условий
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1, 7.2)
- Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1,7.2)
-Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ( вариант 9.1)
-Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1)
-Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с РАС ( вариант 8.1)
-Адаптированная основная образовательная программа начального

общего образования обучающихся с нарушениями слуха ( вариант 2.1)
-Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования обучающихся с нарушениями слуха ( вариант 2.1)
В структуре образовательной организации функционируют
Точка роста - предметные области - «Технология», «Информатика»,
«Основы безопасности жизнедеятельности».
Специализированный класс БАС, для обеспечения теоретической и
практической подготовки обучающихся в целях получения компетенций
в сфере БАС.
Группы продленного дня
Для повышения образовательного, нравственно-культурного, духовного
и физического уровня детей путем рациональной организации их
деятельности во второй половине дня и привлечение обучающихся к
дополнительному образованию.
В структуре управления ГБОУ школы-интерната г.Алагир:
административно-координационная группа (директор, заместители
директора по УВР и ВР):
Управляющий совет;
Профессиональные сообщества (педагогический совет, общее Собрание
трудового коллектива, Школьные методические объединения учителей).
В образовательной организации действует психолого -педагогическая
служба, ПМПк, Совет по профилактике, Служба медиации.
1 Внеурочная деятельность по организации и обеспечению учебного
процесса:
- курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1 -9 классы);
- курсы внеурочной деятельности по предметным областям (1 -9 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2 Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3 Формирование функциональной грамотности:
- читательская грамотность;
- математическая грамотность;
- естественно-научная грамотность;
- финансовая грамотность;
- креативное мышление.
4 Развитие личности и самореализация обучающихся:
- курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» (6 -9 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1 -4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Мы твои друзья», «Разговоры о
правильном питании» (1 классы);
- работа научного сообщества школьников;
- работа волонтёрских отрядов.
5. Комплекс воспитательных мероприятий и деятельность ученических

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

сообществ:
- коллективные творческие дела согласно плану ВР;
- работа ученических сообществ и объединений (Юнармия, Волонтёры,
РДДМ, ЮИД);
- работа ШСК «Интер»
-работа Школьного театра «Маска»
- работа школьного музея «Мысжн»
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
- Социально-педагогическая направленность (1 объединений ДО);
- Техническая направленность (7 объединений ДО);
- Физкультурно-спортивная направленность (6 объединений ДО);
- Естественно-научная направленность (4 объединений ДО);
- Художественная направленность (6 объединение ДО).
В здании школы оборудовано всего 22 учебных кабинетов, имеется
3 спортивных зала и открытая спортивная площадка.
Учебные кабинеты оснащены необходимыми дидактическими и
техническими средствами, учебно - методическими материалами,
соответствующие требованиям для реализации образования. В кабинете
информатики оборудовано 22 рабочих места для обучающихся.
Школа подключена к сети интернет. Используется лицензионное
программное обеспечение.
Начало учебного года - 1 сентября; Начало образовательной
деятельности - 1сентября; Окончание учебного года 31 августа.
Окончание образовательной деятельности: 1 класс - 24 мая; 2-8 классов
- 25 мая; 9 класс - в соответствии со сроками проведения
государственной итоговой аттестации.
Количество учебных недель в течение образовательной деятельности: 1
класс- 33 учебных недели; 2-8 классов - 34 учебных недель; 9 класс - в
соответствии со сроками проведения государственной итоговой
аттестации.
Продолжительность каникул: осенние - 9 дней; зимние - 11 дней;
весенние - 9 дней; для 1 классов дополнительные каникулы- 7 дней;
летние - 92 дней.
Регламентирование образовательной деятельности в течение недели: в 1
классах - пятидневка; в 2-9 - шестидневка.
Регламентирование образовательной деятельности в течение учебного
дня: одна смена; продолжительность перемен 10 минут; начало уроков:
09.00ч.; продолжительность урока: в 1 классах - 35 минут
(сентябрь - декабрь), 40 минут (январь - май); во 2 -9 классах - 40 минут.
В организации образовательного процесса задействована вся имеющаяся
материальная база. Преподавание ведется на русском языке. Со 2 -го
класса начинается изучение иностранного языка (английского).
Общее количество работников - 63; педагогических работников школыинтерната по состоянию на 01.09.2024 г. составило - 47 человека, из
них кол-во учителей - 24; кол-во воспитателей - 19; кол-во

специалистов - 6 (1- педагог - психолог; 1 - учитель дефектолог; 1социальный педагог; 3-педагога дополнительного образования), молодые педагоги до 35 лет и стажем до 3-х лет - 3;
- педагоги с высшей категорией - 5;
- педагоги с первой категорией - 7;
Ведомственными наградами удостоены:
- Почетная грамота Министерства просвещения РСО-Алания - 9;
- Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 2;
доля пед.работников с высшим образованием - 33(70%)
доля пед.работников со средним профессиональным образованием 14(29%)
Краткая
Вся работа по созданию условий по развитию и социальной адаптации
детей опирается на систему взаимодействия с социальными партнерами:
характери етика
окружающего социума, 1. Муниципальное учреждение МБУДО «ДЮСШ» г. Алагир-совместная
деятельность по организации физкультурно-спортивной работы
наличие
социальных
2. ГАПОУ « Северо-Кавказский аграрно-технологический колледж» г.
партнеров
Ардона совместная
деятельность
по предпрофильнойподготовке
обучающихся по направлению «Сельское хозяйство».
3.Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Северо-Осетинский педагогический колледж»
совместная разработка и реализация образовательных программ в сфере
развития педагогического образования;
4. ГБУЗ "Алагирская центральная районная больница" МЗ РСО-Алания
Организация медицинского обслуживания учащихся проведение
плановых медицинских профилактических осмотров.
5. МБУДО «Центр детского творчества им. К.Х. Пагиева» Алагирского
района РСО-Алания;
6. ГБПОУ "Северо-Кавказский техникум механизации, автоматизации
лесного хозяйства и управления"
7. ГБОУ РФМЛИ технопарк «Кванториум»;
8. КДМ Алагирского района;
9. Центр социализации молодежи Алагирского района;
10. Центр занятости Алагирского района,
11. Государственное бюджетное учреждение дополнительного
образования «Школа космонавтики имени Р.В. Комаева»;
12. Алагирская центральная районная библиотека
Краткое описание
2021 год:
Районный этап Республиканского фестиваля "Звезда спасения " первое
достижений ОО за
место
предыдущие 3 года
Районный конкурс рисунка «Мы против наркотиков» первое место
«Ничи ферох, ницы ферох» районный конкурс чтецов первое место
“Веселые старты”, совместно с сотрудниками КДМ и ЦСМ Алагирского
района первое место
Республиканский Турнир по практической стрельбе первое место
Районный этап Президентские состязания третье место
Районный Конкурс поисково-исследовательских работ «Человек в
истории» первое место
Районный Конкурс «Иума на рамбырд ка арфайы дзырд» первое место
Республиканский Конкурс «Ирон фандыр» второе место
2022 год:
Районный конкурс «Мастер осетинского художественного слова» первое

и третье места
Районный конкурс Фестиваль осетинских национальных любительских
молодежных и детских театров «Амыраны рухс» первое место
Районное первенство по легкой атлетике Президентские состязания
третье место
Всероссийский конкурс сочинений - призеры
Районный конкурс чтецов посвященный К.Л. Хетагурову призовые
места
Республиканский конкурс Гос. Символика призеры конкурса (второе и
третье места)
Призеры муниципального этапа ВсОШ по физической культуре,
родному языку, родной литературе русскому языку, ОБЖ.
Призеры регионального этапа ВсОШ по ОБЖ.
Республиканский конкурс Фестиваль осетинских национальных
любительских молодежных и детских театров «Амыраны рухс»
школьный театр «Маска» первое место
2023 год:
Районный этап Кубка Г лавы по баскетболу второе место
Региональный этап всероссийского конкурса хоровых и вокальных
коллективов Хор «Радуга звуков» третье место
Региональный этап всероссийского конкурса сочинений призер
Республиканский этап Всероссийского конкурса
«Лучший повар
школьной столовой» первое место
Республиканские спортивные соревнования по СМБ «Турнир
^хсаргард» -победители и призеры
Федеральный этап Всероссийского конкурса «Лучшая школьная
столовая» третье место
Республиканский конкурс социальных роликов Республиканский
конкурс «Время выбирает СВОих» Школьный театр «Маска» первое и
третье места
Республиканский конкурс социальных роликов первое место
Районный 5 Всероссийский фестиваль дворового футбола (ШСК) второе
место
Республиканский конкурс Ученик года Финалист
Республиканский Чемпионата Абилимпикс третье место
Районный конкурс рисунков «Наши защитники Родины» первое место
Республиканский Чемпионат Молодые профессионалы второе место
Республиканский
этап
Фестиваля
осетинских
национальных
любительских молодежных и детских театров «Амыраны рухс» первое
место

З.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

Дефициты

Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.

Магистральное направление «Знание»
(37 балла из 48, разры в 11 баллов)
Управленческие действия/решения

Отсутствие системы формирования запроса.

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями
(законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
• Автоматизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.

Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов,
полученных в иных организациях.
Недостаточная работа по обеспечению требований
ФГОС по реализации углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень профессиональной предметно­
методической компетентности педагогических
работников в осуществлении углубленного изучения
отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального стимулирования.
• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в выполнении
функций по управлению образовательной
организацией, в том числе в части кадрового
обеспечения психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие специалистов по оказанию психолого­
педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в выполнении
функций по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
обеспечения информационной открытости
образовательной организации.

обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
• Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению
реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством: модернизации методической деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических работников в вопросах оказания психолого­
педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление
информации на официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с

Отсутствие административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

Слабый контроль за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций

родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной
организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической
службы.
• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными
пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими
средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников

педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•

•

•
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях

•

•

•

для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание
условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному
решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников
с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по
трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий,

обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно­
методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

Магистральное направление «Здоровье»
(21 баллов из 24, ра зр ы в 3 балла)
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или

•
Отсутствие квалифицированных специалистов.

•
•
•

Несформированность организационно­
управленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего
требованиям СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой
и спортом.

Созданный в общеобразовательной организации
спортивный клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по формированию мотивации
у обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.

•

дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися

Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материально-технической базы для
проведения массовых физкультурно-спортивных
мероприятий.

•
•
•
•
•

•
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией формирования и
развития умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

•
•
•

по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

Магистральное направление «Творчество»
(28 баллов из 30, ра зр ы в 2 балла)

Несбалансированность системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система воспитательной работы
школы.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства, развития в
общеобразовательной организации для реализации
ключевых направлений образовательного
организации.
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных
творческих объединений.

• Проведение мониторинговых исследований: ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления образовательной среды посредством рационального
использования школьных пространств-зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
• Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).

Магистральное направление «Воспитание»
(19 баллов из 22, ра зр ы в 3 балла)

В штатном расписании не предусмотрена должность
педагогического работника с наименованием
«советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями».

Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами
организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.

Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации летних тематических смен в школьном
лагере.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.

• Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.
• Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной сфере) на должность
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
• Организация поиска кандидатов на должность советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Введение в штатное расписание должности «советник директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными объединениями».
• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для управленческой команды в части
организации летних тематических смен в школьном лагере.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного туризма.
• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; -

•
Отсутствие концепции организации
внутришкольного пространства.

•
•
•

Недостаточная работа по вовлечению обучающихся
в активную деятельность в ученическом
самоуправлении.

•
•
•
•

Недостаток в организации деятельности центра
детских инициатив, пространства ученического
самоуправления и вовлечения обучающихся в
деятельность центра детских инициатив.

•
•
•
•

организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной организации.
Разработка Штабом воспитательной работы концепции организации внутришкольного
пространства с учетом инфраструктурных возможностей образовательной организации.
Выделение помещения для деятельности ученического самоуправления (центра детских
инициатив).
Привлечение обучающихся, их родителей (законные представители), педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и иных решений.
Принятие мер поддержки ученического самоуправления.
Мотивация обучающихся к деятельности в ученическом самоуправлении.
Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования обучающихся.
Формирование ценностных ориентаций в области социального взаимодействия обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Создание центра детских инициатив.
Назначение ответственного за создание и функционирование центра детских инициатив,
пространств ученического самоуправления.
Организация работы с сетевыми партнерами с целью использования совместных ресурсов.
Обеспечение материально-технического оснащения, необходимого для работы центра детских
инициатив, пространства ученического самоуправления..

Магистральное направление «Профориентация»
(13 баллов из 14, ра зр ы в 1 балла)

Отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий..

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с региональными образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
• Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
(18 баллов из 31, р а зр ы в 13 баллов)

Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).

Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.

Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).

• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
• Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся
в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
• Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных

Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.

программ педагогического образования.
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации
по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе - в
формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического
опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,

Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер­
классах и т.д.
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Ключевое условие «Школьный климат»
(18 баллов из 19, ра зр ы в 1 балла)

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций
к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Ключевое условие «Образовательная среда»
(18 баллов из 22, ра зр ы в 4 баллов)

Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствует необходимое количество

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя
школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ.
• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры,

оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической подготовки
ответственного за подключение к ИС.
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной деятельности.

Неприятие родителями и некоторыми педагогами
электронного обучения из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные
планы в части используемых технологических
решений в образовательном процессе.
Педагогические работники не организуют
коммуникационное взаимодействие с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK Мессенджере.

методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.
• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых
компетенций.
• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения,
взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий.
• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
• Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере
в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в
образовательном процессе.

• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

Педагогические работники не включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернет-соединения.

• Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет -соединения.

4.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению ключевому условию
4.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на
развитие школы
Направление/условие
Знание

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Недостаточная
работа
по Слабая практическая
- Углубленное изучение отдельных предметов
включению обучающихся в направленность и соединение
теории с практикой, которые
олимпиадное движение
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
достигаются на основе
школьников
Недостаточное обеспечение
многоплановой и системной
информационной
открытости,
работы;
- Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
доступности информации об
олимпиады школьников_______________________
Несовершенна система
- Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и организации образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
подготовки обучающихся к
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
инвалидностью
(за
исключением
участию
в олимпиадном
- Обеспечение информационной открытости, доступности
персональной
информации,
в
том
движении
на всех уровнях от
информации об организации образования обучающихся с
числе
о
состоянии
здоровья
школьного
до всероссийского.
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
обучающихся)
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
- Наличие специальных технических средств обучения (далее- обучения и воспитания по ФАОП
ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
- Создание условий для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних
года)

- Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Воспитание

Здоровье

Творчество

Взаимодействие образовательной организации и родителей в Отсутствие специалиста для
Недостаточное количество
внедрения программы по
квалифицированных кадров для
процессе реализации рабочей программы воспитания
школьному туризму, краеведения. реализации программ ДО
- Реализация программ краеведения и школьного туризма
краеведения и школьного туризма
- Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
с привлечением
Наличие
центра детских инициатив,
пространства
квалифицированных кадров
ученического самоуправления______
(Реализуется 1 программа).
■Наличие
представительств детских и молодежных
Отсутствие в бюджете
общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
необходимого
финансирования
др.)
на
приобретение
снаряжения.
- Наличие школьных военно-патриотических клубов
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов Высокая нагрузка педагогов Отсутствие системной работы по
(далее - ШСК) (по видам спорта)___________________ ориентированных на физическое подготовке к участию в
ВФСК ГТО
Наличие дополнительных образовательных услуг в области воспитание
физической культуры и спорта; доля обучающихся,
Формальный
подход
постоянно посещающих занятия
команды
к
Доля
обучающихся, получивших знак отличия управленческой
Всероссийского физкультурно-спортивного комплексаучастию в ВФСК ГТО.
Готов к труду и обороне (далее - ВФСК ГТО)
установленном порядке, соответствующий его возрастной Недостаточная подготовленность
обучающихся к ВФСК ГТО
категории на 1 сентября отчетного года____________
Доля
обучающихся, охваченных дополнительным Не в полной мере сложившаяся Отсутствует материально­
образованием в общей численности обучающихся______ система работы по выявлению и техническое оснащение,
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме развитию интеллектуальных и помещения, необходимые для
творческих способностей
и реализации
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций__________
дополнительных
Сетевая
форма
реализации
дополнительных талантов обучающихся
общеобразовательных программ
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК. Высокая педагогическая нагрузка естественно-научной
направленностей.
1Т- кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия имеющихся специалистов
региона, профессиональные образовательные организации
и образовательные организации высшего образования и Отсутствие системы мотивации и
поощрения педагогов
др)_________________________________________
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)__________________
- Функционирование школьного музея
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)_____________________________

Профориентация

- Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
- Наличие профильных предпрофессиональных классов Слабая мотивация педагогических Расширение возможностей по
(инженерные,
медицинские,
космические,
1Т, работников для привлечения
информированию обучающихся и
учащихся в проект "Билет в
их
родителей
(законных
педагогические, предпринимательские и др.)
представителей) о целях и задачах
- Посещение обучающимися профессиональных проб на будущее"
Всероссийского чемпионатного
региональных площадках
Слабый
внутренний
контроль
движения по профессиональному
- Прохождение
обучающимися
профессионального
информированности
учащихся
и
их
мастерству, подготовке к участию
обучения по программам профессиональной подготовки по
родителей
о
чемпионатах
по
в данных чемпионатах.
профессиям рабочих и должностям служащих
профессиональному мастерству
Слабые партнерские отношения с
ведущими предприятиями;

Учитель.
Школьная команда

- Охват
учителей диагностикой профессиональных Слабая мотивация педагогов на Низкий уровень участия
компетенций
(федеральной, региональной,
участие в профессиональных педагогов в конкурсном
самодиагностикой)
конкурсах, достижения высокого движении (на всех уровнях)
результата.
Несвоевременное проведение
- Доля педагогических работников, прошедших обучение по Отсутствие
педагогов, анализа имеющихся
программам повышения квалификации по инструментам участвующих в профессиональных программ дополнительного
ЦОС, размещенным
в
Федеральном
реестре конкурсах
на
всероссийском профессионального
дополнительных
профессиональных
программ уровне.
образования по инструментам
педагогического образования (за три последних года)
ЦОС, размещенных в
Федеральном реестре
- Доля педагогических работников и управленческих кадров,
дополнительных
прошедших обучение по программам повышения
профессиональных программ
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
педагогического
образования и, в связи с этим,
- Обеспечение условий для обучения учителей по
прохождение повышения
дополнительным профессиональным
программам,
квалификации по программам, не
направленных на формирование у обучающихся навыков,
размещенным в
обеспечивающих технологический суверенитет страны
Федеральном реестре.
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за
три последних года)
- Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

- Наличие в организации отдельного кабинета педагога- Отсутствие в штате ОО учителя- Недостаточное финансирование
для оборудования кабинета
психолога, оборудованного автоматизированным рабочим логопеда, обеспечивающего
местом
оказание помощи целевым группам психолога автоматизированным
обучающихся
рабочим местом.
- Наличие в общеобразовательной организации учителяОтсутствие ставки учителялогопеда (по основному месту работы (штатного),
логопеда
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту «Педагогдефектолог».
Образовательная среда - Использование
федеральной
государственной Активизация учителей в
Для развития цифровых
информационной системы Моя школа, в том числе
педагогической деятельности
компетенций педагогов
предусмотреть оказание
верифицированного
цифрового
образовательного (проведение учебных занятий,
контента, при реализации основных общеобразовательных
консультаций в дистанционном и практической адресной помощи в
программ
в
соответствии
с
Методическими гибридном формате, в чатах
соответствии с потребностями и
с обучающимися и их родителями, запросами, а также обучение
рекомендациями Федерального института цифровой
трансформации в сфере образования (критический показатель) проведение родительских
педагогов на курсах повышения
квалификации. Для устранения
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.) к
дефицита использования
«Сферум» и ФГИС «Моя школа»
использованию возможностей
платформы ФГИС «Моя школа» среди обучающихся также
«Сферум» в VK Мессенджере.
предусмотрено провести мастер­
классы, открытые занятия.
Школьный климат

4.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики: 172 балла
Полученный результат (описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание
Знание
37 баллов из 48

минусы
учебными Углубленное изучение отдельных предметов Проведена разъяснительная работа
(индивидуальная, групповая) с
Участие обучающихся во Всероссийской
обучающимися, родителями (законными
Обучающиеся участвуют в реализации проектной олимпиаде школьников
представителями) о важности
и исследовательской деятельности
углубленного изучения предметов для
Наличие победителей и призеров этапов
развития способностей и
Реализация не менее 2 профилей и нескольких Всероссийской олимпиады школьников
профессионального самоопределения.
различных индивидуальных учебных планов
Введено путем коррекции учебных планов
Кадровое обеспечение оказания психолого­ углубленное изучение отдельных
100% учителей используют программы учебных педагогической и технической помощи
предметов
предметов,
содержание
и
планируемые
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
результаты которых не ниже соответствующих
Разработан
механизм
подготовки
содержания и планируемых результатов
Учебно-дидактическое обеспечение обучения обучающихся к участию в олимпиадном
федеральных рабочих программ учебных и воспитания по федеральным
движении, в том числе разработана,
предметов
адаптированным образовательным
внедрена
система
мотивирования
программам (в соответствии с
обучающихся для их вовлечения в
Предусмотрено
применение
электронных рекомендованными психолого-медико­
олимпиадное движение школьников
образовательных
ресурсов
(ЭОР)
из
педагогической комиссией вариантами
федерального перечня
адаптированных образовательных программ) Проведен анализ оснащенности
образовательной организации
100% учителей и членов управленческой команды Обеспечение информационной открытости,
специальными техническими средствами
школы соблюдают требования локального акта,
доступности информации об организации
обучения индивидуального и
регламентирующего формы, порядок,
образования обучающихся с ОВЗ, с
коллективного пользования с целью
периодичность текущего контроля успеваемости и инвалидностью (за исключением
выявления потребностей и обеспечена
промежуточной аттестации обучающихся
персональной информации, в том числе о
своевременная подача заявок на
Имеется ежегодный график оценочных процедур
состоянии здоровья обучающихся)
оснащение ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для обучающихся
Школа не входит в перечень образовательных Наличие специальных технических средств
с ОВЗ, с инвалидностью.
организаций с признаками необъективных обучения (далее -ТСО) индивидуального и
результатов по итогам двух предыдущих
учебных годов

Обеспеченность
пособиями

плюсы
учебниками

и

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших коллективного пользования (при наличии в
аттестаты об основном общем образовании
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Обучающимся обеспечено 10 часов
еженедельных занятий внеурочной
Создание условий для профессионального
деятельностью
развития
и
совершенствования
профессиональных компетенций
Обучающиеся участвуют во Всероссийской
педагогических работников в части обучения
олимпиаде школьников (региональный,
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
муниципальный этап)
инвалидностью.
Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
Имеются программа (план) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного образования и т. п.)
Предусмотрены электронные образовательные
ресурсы и дистанционные образовательные
технологии в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
по всем вопросам
Разработаны адаптированные
общеобразовательные программы.

основные

Выработан перспективный план
повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

Созданы условия для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
Трансляция опыта образовательной
обучения и воспитания обучающихся с
организации в вопросах образования
ОВЗ, с инвалидностью, а также выстроена
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных система работы по привлечению
педагогов к трансляции своего опыта по
мероприятиях
обучению и воспитанию обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

Здоровье
21 баллов из 24

100% обучающихся начальных

классов

обеспечены горячим питанием.

Имеются общешкольные программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек.

Более 5 в год школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств.

Имеется общешкольная программа
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация.

Диверсификация деятельности

школьных Расширена деятельность ШСК по видам
спорта (баскетбол, бокс, мечевой бой,
спортивных клубов (далее - ШСК) (по видам
рукопашный бой, шахматы, настольный
спорта)
теннис, футбол)
Наличие дополнительных образовательных
Организована информационно­
услуг в области физической культуры и спорта; просветительская
работа с
доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
обучающимися, родителями (законными
представителями)
об
участии во
Всероссийском
физкультурно­
Доля обучающихся, получивших знак отличия
спортивном комплексе "Готов к труду и
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее обороне",
правилах
и порядке
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1процедуры сдачи ГТО
сентября отчетного года
Создано сообщество обучающихся и
педагогов "ГТО в школе".

Имеется в образовательной организации
спортивная инфраструктура для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия).

Обеспечены условия по прохождению
педагогическими
работниками,
курирующими ГТО в школе

Имеется от 5 до 9 видов спорта в ШСК.

спортивного комплекса ГТО.

Обучающиеся принимают участие в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников (Президентские
состязания и Всероссийских спортивных

обучающих мероприятий о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно­

играхшкольников, Президентские спортивные
игры).

Имеются победители и призеры спортивных
соревнований (в том числе Всероссийских
спортивных соревнований школьников
Президентских состязаний и Всероссийских
спортивных игр школьников, Президентские
спортивные игры) на муниципальном уровне.

Имеются менее 20% обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением

Творчество
28 балл из 30

От 50% до 77% обучающихся
дополнительным образованием в
численности обучающихся

охвачены Доля
обучающихся,
охваченных Скорректирован мониторинг интересов и
общей дополнительным образованием в общей
способностей обучающихся по
численности обучающихся
приоритетным направлениям

Разработаны и реализуются дополнительные Наличие победителей и призеров различных
Актуализирована система выявления,
общеобразовательные
программы
по
6 олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, поддержки и развития способностей и
направленностям
конференций
талантов обучающихся
Имеются 3 и более технологических кружка на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия.
Обучающиеся принимают участие в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском уровне
Имеются победители и призеры различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, 1Т-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.).
В
школе функционируют
3-4 школьных
творческих объединений.
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Функционирует школьный театр
Функционирует школьный музей
Функционирует школьный хор
Имеются 30% обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения) более 2 в год

Разработана
система
мотивации
педагогических
работников,
ориентированных на работу по
выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов обучающихся
Организована информационная компания
по формированию интереса обучающихся
и их родителей (законных представителей)
в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня

Воспитание
19 баллов из 22

Используются государственные
процессе обучении и воспитании

символы

в Наличие советника директора по воспитанию и Обеспечена
подготовка
кадроввзаимодействию с детскими общественными претендентов на должность советника
объединениями
директора
по
воспитанию
и
Реализация рабочей программы воспитания, в том
взаимодействию
с
детскими
числе для обучающихся с ОВЗ
Реализация программ краеведения и общественными объединениями.
школьного туризма
Имеется календарный план воспитательной работы
Введена в штатное расписание должность
«советник директора по воспитанию и
Имеется и функционирует Совет родителей школы Наличие
центра детских
инициатив, взаимодействию
с
детскими
пространства ученического самоуправления
общественными объединениями».
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
Разработана программа краеведения и
программы воспитания
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности
и
дополнительного
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
образования
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Создано первичное отделение РДДМ
Движение первых, Юнармия
Реализуется 1 программа краеведения или
школьного туризма
Создан центр детских инициатив
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ «Движение
первых»
Участие в реализации проекта «Орлята России»
(при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов

Профориентация Утвержден
календарный
план
профориентационной деятельности в школе (в
13 баллов из 14 соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)

Имеются соглашения с региональными
Определить
сетевых
партнеров
предприятиями/организациями, оказывающими (предприятия, организации) в ближайшем
содействие в реализации профориентационных окружении или дистанционно, которые
мероприятий.
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально
техническую базу,
образовательные
Прохождение обучающимися
Назначен заместитель директора по ВР, профессионального обучения по программам ресурсы).
ответственный за реализацию
профессиональной подготовки по профессиям
профориентационной деятельности.
Обеспечены условия
прохождения
рабочих и должностям служащих
обучающимися
профессионального
Наличие профильных предпрофессиональных
обучения
по
программам
классов (инженерные, медицинские, космические,
профессиональной
подготовки
по
1Т, педагогические, предпринимательские и др.)
профессиям рабочих и должностям
служащих
Имеются и используются дополнительные
материалы по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла.
Обучающиеся посещают экскурсии на
предприятиях.
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
Обучающиеся участвуют в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях.
Обучающиеся посещают занятия по программам
дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на
профориентацию
Постоянно проводятся родительские собрания на
тему профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Обучающиеся 6-9 классов принимают участие в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Обучающиеся принимают участие в чемпионатах
по профессиональному мастерству___________

Учитель.
Использование единых подходов к штатному
Школьная команда расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты).
18 балла из 31
Предусмотрены
меры материального
и
не материального стимулирования.

Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы)
Наличие
методических объединений,
методических советов учителей.
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей.
Не менее 20% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций.
Для 10% учителей по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные
маршруты.
Не менее 80% педагогических работников прошли
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)

Охват учителей диагностикой
Сформированы
условия
для
профессиональных компетенций (федеральной, прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций (на
региональной, самодиагностикой).
различных уровнях): разработан единый
график прохождения диагностики, план
Доля учителей, для которых по результатам
мероприятий по выявлению проф.
диагностики разработаны индивидуальные
затруднений педагогов) и др.
образовательные маршруты.
Разработана система
Доля педагогических работников, прошедших мотивирования/стимулиров ания педагогов
обучение
по программам повышения для участия в конкурсах профессионально
мастерства на различных уровнях.
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ Спланированы, проведены мероприятия,
педагогического образования (за три последних ориентированные на включение педагогов
в конкурсное движение
года).
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)

Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных
организаций навыков, необходимых для
Не менее 50% педагогических работников прошли
обеспечения технологического суверенитета
обучение по программам повышения
Российской Федерации (за три последних года)
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
Участие педагогов в конкурсном движении
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года).
Не менее 60% педагогических работников
программ дополнительного профессионального
образования (за три последних года)

Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
100% повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования.
Образовательная Имеются локальные акты, регламентирующие Использование федеральной государственной Проведена работа с педагогическим
среда
по
использованию
ограничения
использования
мобильных информационной системы Моя школа, в том коллективом
возможностей
ФГИС
"Моя
школа" в
числе
верифицированного
цифрового
телефонов обучающимися
18 баллов из 22
образовательного контента, при реализации организации оценочной деятельности
Школа подключена к высокоскоростному основных общеобразовательных программ в
система
работы
по
соответствии
с
Методическими Налажена
интернету
Предоставлен
безопасный
доступ
к рекомендациями Федерального института эксплуатации информационной системы
образовательной
информационно-коммуникационной
сети цифровой трансформации в сфере образования управления
организацией.
Интернет
Школа
подключена
к
федеральной
государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой трансформации в сфере образования.
100%
педагогических
работников
зарегистрированы на платформе ФГИС «Моя
школа»
Не менее 95%зарегистрированы на
информационно-коммуникационная
образовательная
платформа
Сферум
Оснащение образовательной организации 1Тоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения

оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС соответствует в полном объеме
Управление
школой
осуществляется
с
использованием информационной системы.
В школе имеются пространства для учебных и не
учебных занятий, творческих дел
В школе сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации»,
предусмотренные уставом ОО.
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ.
Функционирует Совет школы
Школьный климат В школе имеется педагог-психолог
18 баллов из 19

Наличие в общеобразовательной организации Организована переподготовка
учителя-логопеда (по основному месту работы педагогического работника на
90% обучающихся приняли участие в социально (штатного), внешнего совместителя или специальность «учитель-логопед» или же
психологическом тестировании на выявление привлеченного
в
рамках
сетевого привлечена в качестве совместителей
рисков употребления наркотических средств и взаимодействия), квалификация которого специалистов из других
психотропных веществ
соответствует профессиональному стандарту общеобразовательных организаций к
«Педагог-дефектолог».
выполнению функций учителя-логопеда,
Имеются локальные акты по организации
проведению обучающих семинаров по
психолого-педагогического
сопровождения Наличие в организации отдельного кабинета развитию системы работы по оказанию
участников образовательных отношений
педагога-психолога,
оборудованного помощи целевым группам обучающихся
автоматизированным рабочим местом
Имеется в штате социальный педагог,
обеспечивающий оказание помощи целевым
группам обучающихся
Имеется
в
штате
учитель-дефектолог,
обеспечивающий оказание помощи целевым
группам обучающихся

В школе имеется отдельный кабинет педагогапсихолога
В школе оказывается психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Выделены
и оснащены
тематические
пространства для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
В кабинете педагога-психолога имеются
оборудованные
зоны
для
проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно
развивающей работы
Профилактика травли реализуется в виде
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
Профилактика
девиантного
поведения
реализуется через психолого-педагогическую
программу и комплекс мероприятий

4.2.3 Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления/ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны

Оценка перспектив развития с учетом
изменений внешних факторов
Риски
Благоприятные
возможности

В школе реализуется проектная и Недостаток организации Поддержка со стороны
Низкий уровень
исследовательская деятельность, вовлечения обучающихся в государства инновационной учебной мотивации
используются программы
обучающихся
олимпиадное
движение деятельности, развитие
учебных предметов, содержание и школьников и подготовки кЦОС и их внедрение в
планируемые результаты которых участию обучающихся во образовательный процесс; Слабо мотивированный
не ниже соответствующих
Всероссийской олимпиаде
педагогический коллектив
содержания и планируемых
школьников
на участие в олимпиадном
Разработка и внедрение
результатов федеральных рабочих
единой информационной движении, на трансляцию
программ учебных предметов,
среды, повышение качества собственного опыта
обеспеченность учебниками и
за счет эффективного
учебными пособиями
использования ИКТ и
доступности
Имеется
Единый
график
образовательных услуг;
оценочных процедур
(ежегодный)
Повышение уровня
информированности
Отсутствие
выпускников
9
родителей, общественности
классов,
не
получивших
о деятельности ОУ,
документ об образовании
результатах работы.
Разработаны ЛА, реализуются
программы мероприятий по
обеспечению доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, разработаны
адаптированные образовательные
программы с использованием
электронных образовательных
ресурсов, трансляция опыта
работы педагогами с детьми с
ОВЗ.
Школа принимает участие во
ВсОШ.

Воспитание

Здоровье

Творчество

Реализуется рабочая программа Большая занятость
воспитания для всех участников
высокомотивированных
образовательного процесса;
обучающихся;
Функционируют Совет школы и
Совет старшеклассников;

Участие в реализации
федеральных и

Отсутствие необходимого
оборудования для развития
данного направления;

национальных проектов

Отсутствие
специалиста
готового
реализовывать
открывает дополнительные
данное направление.
возможности для

Пассивность
Школа участвует в реализации
проекта
Орлята
России,
отдельных обучающихся; участников
волонтерском движении;
образовательного
Имеется школьная символика;
процесса;
Отсутствие программ и
ответственного лица за
реализацию программ
краеведения, школьного Дополнительные
Наличие
социальных Нехватка педагогических
Обеспечение
бесплатным Недостаточное
горячим питанием учащихся информирование
и партнеров для развития кадров, высокая
начальных классов, организация отсутствие
направления: загруженность работающих
знаний данного
просветительской деятельности, обучающихся об участии "Физкультурно­
педагогов
оздоровительный
направленной на формирование во Всероссийском
здорового образа жизни
физкультурно спортивном комплекс", больница и др. Слабая информированность,
заинтересованность
комплексе "Готов к труду и
родительской
Наличие
дополнительных обороне"
общественности,
образовательных
услуг
в
обучающихся, классных
области физической культуры и
руководителей
в участии
спорта
ВФСК «ГТО»
Наличие
победителей
и
призеров
спортивных
соревнований.
Эффективная практико Загруженность
Реализация дополнительных Дефицит временных
ресурсов, как у педагогов, ориентированная
педагогических работников,
общеобразовательных
так
и
у
обучающихся;
деятельность
с
незаинтересованность,
программ, технологических
обучающимися
в
рамках
слабая мотивация
кружков,
участие
проектов
ориентированных
обучающихся в конкурсах,
на реализацию детских
фестивалях, олимпиадах на
инициатив
муниципальном уровне

Положительный
опыт
участия обучающихся в
конкурсах на уровне
муниципалитета, региона

В школе функционируют
школьный театр, хор, музей

Профориентация

Реализация календарного плана
профориентационной
деятельности в школе

Трудности с личностным иНаличие социальных
профессиональным
партнеров для развития
самоопределением
данного направления
учащихся;

Имеются
соглашения
с
региональными предприятиями/ Отсутствие навыков
организациями, оказывающими определения, своих
содействие в реализации
личных
профориентационных
предрасположенностей
мероприятий,
используются способностей
дополнительные материалы по применительно к
профориентации
выбираемым профессиям;
Обучающиеся
посещают
экскурсии на предприятиях.
Обучающиеся участвуют в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн) и тестированиях.
Постоянно
проводятся
родительские собрания на тему
профессиональной ориентации, в
том
числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда.
Обучающиеся 6-9 классов
принимают
участие
в
мероприятиях проекта Билет в
будущее

Низкая мотивация
учащихся к участию в
чемпионатах
профессионального
мастерства

Увеличившиеся
требования к выпускникам
школ и их недостаточный
уровень подготовленности к
профессиональному
определению.
Отсутствие опыта
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству .
Загруженность
педагогических работников,
отсутствие мотивации.

Обучающиеся
принимают
участие в чемпионатах по
профессиональному мастерству
охват Заинтересованность части Слабое
В школе развита система Недостаточный
методическое
Учитель.
учителей
диагностикой
наставничества,
имеются
педагогического
сопровождение
(недостаток
Школьная команда
коллектива в определении опыта)участников
методические
объединения профессиональных
низкая дефицитов
своей конкурсного движения
учителей
и
классных компетенций,
руководителей, педагогические мотивация и отсутствие
профессиональной
работник и управленческий педагогов, участвующих в деятельности
состав систематически проходят
профессиональных
программы
повышения конкурсах
на Потребность
профессионального роста у
квалификации
в
сфере всероссийском уровне
молодых специалистов
воспитания, дополнительного
образования, работа с ЦОС
Низкий уровень
Наличие в школе педагога- Формирование
Наличие
Школьный климат
психологически
социальной
психолога:
межведомственного
ответственности
100%
прохождение
СПТ, благоприятного школьного взаимодействия
реализация
психолого­пространства для педагогов (КДН и ЗП, ПДН);
родителей
педагогических программ для
предполагает
всех
участников
решение сложных
задач службами
образовательного процесса
профилактики
Наличие в школе социального
образовательной
педагога, педагога-дефектолога,
организации;
Недостаточная
Отсутствие опыта участия в
цифровой Использование
Образовательная среда Создание
образовательной среды;
возможностей ЦОС не в подготовленность
конкурсах грантавой
полной мере;
отдельных педагогов к
поддержки;
Сформированы коллегиальные
инновационным
органы управления в
процессам; федеральных, Сопротивление педагогов
соответствии с Федеральным
региональных программах использовать
законом "Об образовании в
функциональные
по оснащению школ 1Т
Российской Федерации",
возможности Сферум в УК
оборудованием;
Мессенджере, как следствие
предусмотренные уставом
образовательной организации;
слабая работа с родителями
(законных представителей)
о использовании и
функционировании Сферум
в УК Мессенджере;

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Основные направления
развития организации

Ожидаемые результаты
реализации ПР (повышение,
сохранение уровня)

1. «Знание: качество и объективность»
2. «Воспитание»
3. «Творчество»
4. «Профориентация»
5. «Здоровье»
6. «Учитель. Школьные команды»
7. «Школьный климат»
8. «Образовательная среда»
*Достижение показателей выше среднего уровня «Школы Минпросвещения России»,
соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, достижение
максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования.
* Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно -нравственных
ценностей.
*Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе
адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное
благополучие,сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся.
*Формирование осознанного отношения обучающихся к профессионально -трудовой сфере,
основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых
для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем
профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых
программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.
*Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию

творческого потенциала обучающихся.
*Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических
работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала каждогочлена команды.
*Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности,
принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного образовательного
пространства.
* Создание современной мотивирующей образовательной среды являющейся действенным
инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
*Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия: заключение договоров с
профессиональными учебными заведениямии предприятиями._________________________

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

• Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

Наименование ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Локальные нормативные акты
организации по основным
вопросам организации и
осуществления
образовательной деятельности,
в том числе
регламентирующие: Создание

ЛНА
разработаны
и
действуют
в
полном
объеме,
соответствуют
требованиям
ФЗ
«Об
образовании», ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

«Положение
об
углубленном Бюджет ОО
изучении отдельных предметов»,
«Положение о порядке организации
и проведении школьного этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников», «Положение о работе

условий для реализации ООП
в сетевой форме, работу с
одаренными детьми, ВСОШ,
организацию инклюзивного
образования, организации
ШСК, деятельность
Медиацентра, деятельность
Центра детских инициатив,
Сетевые договора с
предприятиями партнерами по
профориентации, системе
материального
стимулирования

• Материально­
техническое
обеспечение

с одарёнными детьми в школе»,
«Положение
об
организации
инклюзивного образования детей инвалидов и детей с ограниченными
возможностями
здоровья»,
«Положение
о
школьном
спортивном
клубе
«Интер»»,
«Положение
о дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе
«Беспилотные
авиационные
системы», «Положение о школьном
медиацентре», «Положение о Центре
детских инициатив», «Положение о
сетевом
взаимодействии»,
Разработка локального акта о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Материально-техническое
Количество
предметных Дооснащение лабораторий,
Бюджет ОО
обеспечение
школы кабинетов - 20, в 2
соответствует
нормативным кабинетах
есть
требованиям
обеспечения лабораторные помещения,
учебно-воспитательного
все кабинеты оснащены
компьютерной техникой,
процесса.
скорость интернета 100
МБ/с, 3 спортивных зала, 1

малый спортивный
футбольное поле

ТСО, учебники

зал,

В наличии

Не требуется
-

Укомплектация ТСО
рабочих
мест
обучающихся с ОВЗ

всех Оснащены ТСО отдельные До комплектация рабочих
для рабочие
места
для обучающихся с ОВЗ
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Автоматизированные рабочие Имеется частично
До установка программ
места
для
педагогов
с
соответствующим
программным обеспечением
Кабинет
Беспилотных Имеются помещения
Оборудование для БАС
авиационных
систем
для
реализации
Кабинет детских инициатив
Имеется помещение
Косметический ремонт
Кабинет педагога-психолога

3. Кадровые ресурсы

Учителя-предметники
и
педагоги
организацийпартнеров сетевой формы,
социальный педагог, педагог психолог, учитель-дефектолог,
педагоги
дополнительного
образ ования,воспитатели.

мест Бюджет ОО

Бюджет ОО

Проект БАС

Бюджет ОО

Оптимизации
имеющихся
в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства
Общая
Привлечение
специалистов Бюджет ОО
укомплектованность штата предметников
организацийпартнеров сетевой формы обучения.
педагогическими
работниками - 100%
Обеспечение прохождения курсов
Не требуется
Общая
укомплектованность штата повышения квалификации по
педагогическими
вопросам методики преподавания
работниками - 100%
предмета на углубленном уровне,
по вопросам профессионального
Нет отдельного кабинета

развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью, прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям и ГТО
Введение в штат единицы учителялогопеда

Бюджет ОО

Введение штатных единиц педагогов
дополнительного образования.

Бюджет ОО

Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций

Бюджет ОО

Организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.

Проект БАС

Должность
советника Отсутствие
советника Наличие советника директора по
директора по воспитанию
директора по воспитанию
воспитанию

Росдетцентр

Доля
педагогических Не
менее
50% Организации курсовой подготовки
прошедших педагогических работников педагогов по инструментам ЦОС.
работников,
по
программам
обучение
повышения квалификации по

Не требуется

Менее
20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

инструментам ЦОС выше 75
%,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
Участие
педагогов
в Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
конкурсном движении
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.

Создание системы
мотивирования/ стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

Доля
педагогических Не
менее
60%
работников и управленческих педагогических работников
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания свыше 65%

обучение педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования
Не
менее
95% Включение педагогических
обучающихся и педагогов работников в сетевые
зарегистрированы
на профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом
платформе «Сферум»

4. Финансовые
ресурсы

Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации
в педагогической деятельности
возможности Сферум в "УХ
Мессенджере
Бюджет ОО
Бюджет ОО

Бюджет ОО

Бюджет ОО

Не требуется

Бюджет ОО

7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Использование целевых индикаторов по
направлениям, которые отражают
выполнение мероприятий программы

Сравнение фактически достигнутых
показателей за соответствующий год с
утвержденными на год значениями
целевых индикаторов
Удовлетворенность населения качеством
предоставляемых школой услуг с
помощью электронных средств
информации и специально
организованного опроса
Цифровизация образовательного и
управленческого процесса
Усиление антитеррористической
защищенности организации

Описание результата

Достижение значений целевых индикаторов.
Отсутствуют замечания со стороны органов
контроля и надзора в сфере образования. В
школе действует эффективная система
мониторинга образовательного и
воспитательного процесса
Увеличение фактически достигнутых
показателей в сравнении с утвержденными
целевыми индикаторами.

Количественные показатели

100%

на 5-10% ежегодно

Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг.

Не менее 80%

Число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ,
инновационные педагогические технологии
Отсутствие происшествий на территории
организации. Отсутствие замечаний от органов
надзора и контроля в сфере безопасности.

Не менее 80%

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

наименование
мероприятия

Срок реализации

плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

измеримый индикатор
(показатель)

Исполнитель

наименование продукта

Подпроект «Знание»

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Задачи:
- Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Знание»
-Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении
-Создание условий для обеспечения доступности и качества образования учащихся с ОВЗ и/или инвалидностью.
Декабрь
План
проведения Протоколы родительских Классные
Проведение
разъяснительной
родительских собраний
2024
руководители
собраний
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности изучения на
углубленном уровне
отдельных предметов в
профессиональном
самоопределении
Создание Положения об
углубленном изучении
отдельных предметов
Разработка
рабочих
программ
по тем предметам, по
которым
предполагается

Ответственный

Заместители
директора по УВР
и ВР

Декабрь
2024

Положения об углубленном
изучении отдельных
предметов

Положения об углубленном
изучении отдельных
предметов

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по УВР

Январьавгуст
2025года

Рабочие программы

Рабочие программы

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по УВР

углубленное
изучение.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации по
вопросам подготовки
уч -ся к олимпиадам,
работе с одаренными
детьми.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации обучения
детей с ОВЗ и
инвалидностью.

Сентябрь
2025

Рабочие программы
внеурочной деятельности
поддержку предмета

Рабочие программы
внеурочной деятельности
поддержку предмета

Руководители
ШМО
Учителя
предметники

Заместитель
директора
по
УВР

Сентябрь
2025Декабрь
2026

Удостоверения

Справка

Директор

Директор

Декабрь
2024 Сентябрь
2027

Обновление сайта не
реже 1 раза в 2 недели

Сайт ОУ

Администратор
сайта

Администратор
сайта

Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

Декабрь
2024 Сентябрь
2027

Обновление сайта не
реже 1 раза в месяц

Сайт ОУ

Администратор
сайта
Руководители
ШМО
Учителя
предметники

Администратор
сайта

Подпроект «Воспитание»

Задачи:
- Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской
ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе
- Обеспечить наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Сентябрь
Удостоверения
Повышение
Справка
Директор
2024-2025
квалификации
педагогических
работников
в
сфере
воспитания
Внести
в
штатное
Январь
Наличие
Приказ
Директор
2025
расписание
должность
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
Январь
Наличие
Разработка нормативной
Положение, План работы Рабочая группа
правовой документации
2025
центра детских

Директор

Директор

Директор

инициатив
Расширить работу по
реализации программ
краеведения и школьного
туризма

Ежегодно,
Сентябрь

Наличие

Приказ

Директор

Директор

Подпроект «Здоровье»

Задачи:
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Увеличения количества
ЯнварьДоля обучающихся
Программы
Заместитель
занятых в спортивных
дополнительного
директор по ВР
видов
спорта, Сентябрь
2025
реализуемых в
секциях
образования по
педагоги
рамках дополнительного
спортивной
дополнительного
направленности
образования
образования
Участие обучающихся
Заместитель
Проведение мониторинга
Справка
массовых
участия обучающихся в
директор по ВР
физкультурноспортивных
Учителя
массовых физкультурно­
мероприятияхтом
числе
спортивных
физической
Всероссийских
культуры
мероприятиях.
спортивных
Привлечение
соревнованиях
обучающихся к участию
школьников
резидентские
в массовых
состязания и
физкультурно­
Всероссийских
спортивных
спортивных играх
мероприятиях с
школьников
помощью
системы
Президентские
поощрения.
спортивныеигры)

Заместитель
директор по ВР

Заместитель
директор по ВР

Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Январь
2025- Май
2026

Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурно­
спортивных
мероприятиях.

Январь
2025-Май
2026

Наличие победителей
призеров спортивных
соревнований том числе
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
Всероссийских
спортивных
играх школьников
Президентские
спортивные
игры)

Справка
по
анализа
соревнований

итогам Рабочая группа
анкет,

ИОМ индивидуальные
и групповые,
закрепление
наставнических
пар(приказ)

Зам по ВР

Директор

Подпроект «Профориентация»

Задача:
- развитие готовности школьников к выбору профессии.
Участие обучающихся в
Ежегодно
Количество участников Рост числа участников
моделирующих
до 10% от общего числа
профессиональных пробах
обучающихся
(онлайн)
и тестированиях.
Прохождение
Ежегодно
Договор с СУЗом.
Договор.
обучающимися
Список учащихся,
Список
профессионального
изъявивших желание
обучения
пройти
по программам
профессиональное
профессиональной
обучение.
подготовки по профессиям
Готовность
нормативной
рабочих
и организационной
и должностям служащих
документации:

Классные
руководители

Заместитель
директора
по
УВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Проведение родительских
собраний
на тему профессиональной
ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда

Декабрь
2024-Май
2025

Положение,
расписание.
Протоколы родительских Родительские собрания
собраний

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Подпроект «Творчество»

Задача:
- совершенствование системы деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию личностного
творческого потенциала каждого ребёнка
- обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества.
Организация
Сентябрь
Функциониру ет
Договор
Директор
Директор
2025
технологический
взаимодействия в том
кружок
числе всетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства, «Точками
роста» для реализации
программы
дополнительного
образования
технологиче ской
направленности
Обновление содержания Сентябрь
Наличие
Создана рабочая группа
Директор
Директор
дополнительного
(приказ), план разработки
2025
образования детей в
соответствии
с
интересами
детей,
потребностями семьи и

общества.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах

Ежегодно

Доля обучающихся,
принимающих участие
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах

Карта результативности
(призовые места)

Заместитель
Заместитель
директор по ВР, директор
по
УВР
классные
руководители

Подпроект «Учитель. Школьные команды»

Задачи:
- обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества;
- улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов
Январь
Доля педагогических
План повышения
Обеспечение
квалификации
непрерывного
2025работников,
повысивших
планомерного
Сентябрь
квалификация на
повышения
2027
курсах повышения
квалификации по
квалификации
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС
Обеспечение
Январь
Доля педагогических
План повышения
2025непрерывного
квалификации
работников,
планомерного
Сентябрь
повысивших
повышения
2027
квалификация на
квалификации по
курсах повышения
программам повышения
квалификации
квалификации в сфере
воспитания
Участие педагогических
Карта результативности
Постоянно
Доля педагогов,
работников в конкурсах
участвующих в
профессионального
профессиональных

Заместитель
Директор
директор по УВР
руководители
ШМО

Заместитель
Директор
директор по УВР
руководитель
ШМО

Заместитель
директор по УР

Директор

мастерства
уровней.
Организация
сопровождения
участников

разных

конкурсах

Подпроект «Школьный климат»

Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат
- решение кадрового вопроса о внесении в штатное расписание должности учителя-логопеда
Сентябрь
Комплектование
Совершенствование
Наличие в штате Школы
2025
условий для развития
штата Школы
учителя-логопеда для
учителем-логопедом
ведения психолого­
инклюзивного
образования;
для ведения психолого­
педагогического
педагогического
сопровождения
Поддержание
сопровождения
и коррекционной работы.
здор овье сб ер егаю щих
условий обучения,
и коррекционной работы.
обеспечивающих
укрепление
здоровья учащихся
с ОВЗ и инвалидностью.
Повышение уровня
мотивации к
обучению.
Улучшение
психолого­
педагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

Директор

Директор

Оборудование
дополнительных зон
отдыха и общения
разновозрастных
групп
Создание рабочего места
педагога-п сихолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства

Сентябрь
2025

Январь
2025

Наличие
дополнительных зон
отдыха и общения
разновозрастных групп

Обновлённая
предметно
пространственная
школы

Заместитель
директор по ВР

Администрация
школы

среда

Наличие помещение или Оптимизация имеющихся Зав.хозяйством
Педагогзонированного места
в ОУ помещений,
возможность зонирования психолог
школьного пространства

Директор

Подпроект «Образовательная среда»

Задачи:
- Развитие современной мотивирующей образовательной среды
Оказание методической
Изучение методических
2024-2027
помощи,
мониторинг
рекомендаций,
цифровых компетенций
нормативных документов
педагогов и
по
обучающихся. Обеспечение
использованию ФГИС
оценки и учета результатов
«Моя школа», в том
использования
числе
разнообразных методов и
верифицированного
форм обучения на ФГИС
цифрового
«Моя школа»
образовательного
контента, при
реализации ООП

Доступ к
верифицированным
учебникам, доступ к
дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам

Заместитель
директора
по
УВР
Педагогический
коллектив
школы

Директор
Заместители
директора
по
УВР и ВР

Создание на базе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
помощи
начинающим учителям

2024-2027

Доля педагогов (не
менее 100%),
включенных в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом и активно
использующих
платформу «Сферум»

Включение
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом и активно
использующих
платформу «Сферум»

Заместитель
Директор
директор по УВР

В С ІЮ ПРОШНУРОВАНО и

но ^ /л и стов
Л.К. Качмазов
У школы-интерната
Алагйр